中国教育的歧途

闲来无事，翻看八年级数学教学的视频。里面有一道题很有意思，不是题本身有意思，是这个老师讲得有意思。题目是这样的，一个多边形被切掉一个内角之后新的多边形的内角和为2340度，问原来的多边形有多少边，这是一道填空题。老师是这样讲的，用多边形的内角和公式求出了15，这样的话空里应该填16条边，但是这是不全面的，接着这个老师又画图解释这个答案为什么不全面，他画出了三个图形，第一个是以两个顶点确定的线切掉一个角，这样是损失两条边的，第二个图是一个顶点与一条边切，这样的情况不损失边，第三种就是我们最初的那个情况了，接着老师马上给出了一个公式，并说同学们要牢记公式，这样遇到类似的问题就会迎刃而解。题讲到这里就收工了，看看，这个老师正常看来是多么尽职尽责的。这道题也讲得完美。

但是，真的"完美"吗？中国有句古话，叫过犹不及。而以上的这个例子我觉得完美的诠释了这四个字。为什么这么说？中国的教育与西方的教育差异近年来一直被人提及，每每有人谈起，总洋洋洒洒一大篇，但是我觉得，上面的这个例子足矣。仅以愚意猜之，我想如果这样的题放在西方应该这样讲。这样的题老师会让学生自己画出一个多边形，然后让他们切内角，这样一个班中就会至少出现上述情况中的两种，好的会直接出现三种，接着老师会问为什么会出现这样的情况，学生会讨论，最后得出答案，当然窃以为西方的老师是不会给出上面所谓的公式的，因为这抹杀了教育的意义。

正是这个公式的存在，才造成了中国教育现在的局面，令人灰心失望。

歧途，不在于我们的选择，而在于隐藏在选择理由背后的习惯及潜意识，也是这些，让我们的教育在错误的道路上越走越远。